AVANZA NEUROTEA

El proceso comienza con una evaluación de las habilidades, necesidades y contextos de cada persona, incluyendo la comprensión de la función que cumplen determinadas conductas. A partir de esta información se establecen objetivos funcionales, observables y medibles.

La intervención incorpora los intereses y motivaciones de la persona para enseñar nuevas habilidades mediante el juego, la interacción y las rutinas cotidianas. Los avances se registran de manera continua para ajustar las estrategias, mientras se orienta a la familia para favorecer la generalización de los aprendizajes en diferentes entornos.

El proceso permite comprender y trabajar emociones, pensamientos, conductas y relaciones que pueden estar generando malestar o interfiriendo en la vida cotidiana. Según cada caso, pueden abordarse ansiedad, autoestima, regulación emocional, vínculos, adaptación a cambios, habilidades sociales y otras dificultades emocionales. La forma de intervención se adapta a la edad, características y necesidades de cada persona.

La intervención parte de las habilidades que el niño ya posee y de aquellas que necesitan mayor acompañamiento. A través de experiencias de juego e interacción se favorecen aspectos como comunicación, atención compartida, imitación, comprensión, interacción social, exploración y participación. La familia también recibe orientación para incorporar oportunidades de aprendizaje dentro de las rutinas cotidianas.

Se explora cómo aprende cada niño y qué aspectos pueden estar facilitando o dificultando su desempeño. El trabajo puede incluir lectura, escritura, comprensión, razonamiento, atención, memoria, organización y estrategias de aprendizaje. Cuando es necesario, se acompaña también a la familia y se coordinan orientaciones con la institución educativa para favorecer una respuesta más adecuada a sus necesidades.

El proceso comienza con una evaluación fonoaudiológica que permite identificar las habilidades del niño, los desafíos que presenta y las áreas específicas que requieren acompañamiento.

A partir de esta comprensión, se diseña una intervención individualizada y se seleccionan los modelos, enfoques y recursos que mejor respondan a sus necesidades y favorezcan el desarrollo de una comunicación funcional.

Según el perfil identificado, el acompañamiento puede incorporar recursos de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), el enfoque PROMPT para las dificultades motoras del habla y estrategias de estimulación temprana del lenguaje basadas en el Modelo Denver, entre otros modelos seleccionados de acuerdo con las necesidades de cada niño.

La familia recibe orientaciones para acompañar el proceso y favorecer el uso de las habilidades comunicativas en la vida cotidiana.

El proceso comienza con una evaluación que permite comprender cómo el niño integra la información que recibe de su cuerpo y del entorno, organiza sus movimientos y responde a las demandas de actividades como jugar, vestirse, alimentarse y aprender.

A partir de los resultados se diseña una intervención individualizada, activa y basada en el juego, con desafíos ajustados que favorecen respuestas cada vez más organizadas y funcionales, para mejorar la autonomía, motricidad fina, coordinación, planificación motora y selectividad alimentaria, entre otras áreas, junto con orientaciones para la familia.

La intervención puede trabajar postura, equilibrio, coordinación, fuerza, movilidad y habilidades como caminar, correr, saltar o subir escaleras. Las actividades se seleccionan de acuerdo con las características y necesidades de cada niño, buscando favorecer un movimiento más seguro y funcional que le permita desenvolverse con mayor confianza en sus diferentes entornos.

Se trabajan procesos necesarios para aprender, organizar una actividad, mantener la atención, recordar información, seguir pasos, adaptarse a cambios y resolver problemas. Las propuestas se ajustan al perfil de cada persona y buscan que estas habilidades puedan utilizarse de manera funcional en el aprendizaje, las rutinas diarias y las actividades que requieren mayor autonomía.

En un entorno organizado y acompañado por profesionales, los participantes tienen oportunidades de practicar habilidades sociales con otros niños. Se pueden trabajar conversación, participación en grupo, turnos, comprensión de situaciones sociales, respeto de límites, cooperación, resolución de desacuerdos y manejo de emociones. Los grupos se organizan considerando la edad y las características de los participantes para favorecer interacciones significativas.